Jenis Penilaian Hasil Belajar

Jenis penilaian hasil belajar dapat dibedakan dari berbagai hal. Jenis penilaian jika dilihat dari alat yang digunakan maka dapat dibedakan menjadi 2 jenis yaitu :

Tes

Tes terdiri atas tes lisan yang menuntut  jawaban secara lisan, tes tulisan yang menuntut jawaban secara tulisan dan tes tindakan yang menuntut jawaban dalam bentuk perbuatan. Soal-soal tes ada yang disusun dalam bentuk objektif dan esai atau uraian. 

Non Tes

Jenis non tes terdiri atas observasi, kuesioner, wawancara, skala penilaian, sosiometri, studi kasus dan lain-lain

Sedangkan jika dilihat dari fungsinya, maka penilaian hasil belajar dapat dibedakan menjadi 5 jenis yaitu :

Penilaian Formatif

Penilaian formatif adalah penilaian yang dilaksanakan guru pada saat berlangsungnya proses pembelajaran untuk melihat tingkat keberhasilan proses belajar-mengajar itu sendiri. Dengan demikian, penilaian formatif berorientasi kepada proses belajar-mengajar untuk memperbaiki program pengajaran dan strategi pelaksanaannya.

Penilaian Sumatif.

Penilaian sumatif adalah penilaian yang dilaksanakan pada akhir unit program, yakni akhir caturwulan, akhir semester, dan akhir tahun. Tujuannya adalah untuk melihat hasil yang dicapai oleh para siswa, yakni seberapa jauh kompetensi siswa dan kompetensi mata pelajaran dikuasai oleh para siswa. Penilaian ini berorientasi kepada produk, bukan kepada proses.

Penilaian Diagnostik.

Penilaian diagnostik adalah penilaian yang bertujuan untuk melihat kelemahan-kelemahan siswa serta faktor penyebabnya. Penilaian ini dilaksanakan untuk keperluan bimbingan belajar, pengajaran remedial (remedial teaching), menemukan kasus-kasus, dll. Soal-soalnya disusun sedemikian rupa agar dapat ditemukan jenis kesulitan belajar yang dihadapi oleh para sis-wa.

Penilaian Selektif.

Penilaian selektif adalah penilaian yang bertujuan untuk keperluan seleksi, misalnya tes atau ujian saringan masuk ke sekolah tertentu.

Penilaian Penempatan.

Penilaian penempatan adalah penilaian yang ditujukan untuk mengetahui keterampilan prasyarat yang diperlukan bagi suatu program belajar dan penguasaan belajar seperti yang diprogramkan sebelum memulai kegiatan belajar untuk program itu. Dengan perkataan lain, penilaian ini berorientasi kepada kesiapan siswa untuk menghadapi program baru dan kecocokan program belajar dengan kemampuan siswa. 

Artikel Menarik Lainnya :

• Definisi dan Komponen Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
• Cara Cek Data PNS
• Aturan Mengutip dalam Penulisan Karya Ilmiah
• Definisi dan Fungsi Sumber Belajar
• Ciri-Ciri Pembelajaran yang Berdasarkan Pandangan Konstruktivisme
• Jenis-Jenis Pendidikan dan Pelatihan bagi Guru
• Jenis-Jenis Publikasi Ilmiah
• Pelaksanaan PLPG tahun 2012
• Kenaikan Gaji PNS Tahun 2012
• POLA SERTIFIKASI GURU TAHUN 2012
• Soal Matematika Kelas 4 Penilaian Akhir Tahun PAT PAS UKK UAS Semester 2 dan Kunci Jawaban Bagian 2
• Soal Matematika Kelas 4 Penilaian Akhir Tahun PAT PAS UKK UAS Semester 2 dan Kunci Jawaban Bagian 1
• Soal PAT UKK Kelas 5 Tema 9 Semester 2 dan Kunci Jawaban Kurikulum 2013 Bagian 1
• Soal PAT UKK Kelas 5 Tema 8 Semester 2 dan Kunci Jawaban Kurikulum 2013 Bagian 1
• Soal PAT UKK Kelas 5 Tema 7 Semester 2 dan Kunci Jawaban Kurikulum 2013 Bagian 1
• Soal PAT UKK Kelas 5 Tema 6 Semester 2 dan Kunci Jawaban Kurikulum 2013 Bagian 1
• Soal PAT UKK Tema 9 Kelas 4 Semester 2 dan Kunci Jawaban Kurikulum 2013 Bagian 2
• Soal PAT UKK Tema 9 Kelas 4 Semester 2 dan Kunci Jawaban Kurikulum 2013 Bagian 1
• Soal PAT UKK Tema 8 Kelas 4 Semester 2 dan Kunci Jawaban Kurikulum 2013 Bagian 2
• Soal PAT UKK Tema 8 Kelas 4 Semester 2 dan Kunci Jawaban Kurikulum 2013 Bagian 1